નવી દિલ્હી: પાંચ વર્ષના કાર્યકાળ પછી શનિવારે કેન્દ્રીય શિક્ષણ પ્રધાન પદેથી રાજીનામું આપનારા ધર્મેન્દ્ર પ્રધાને વારસામાં મળેલી કરતાં વધુ પ્રમાણભૂત, ડિજિટલી કનેક્ટેડ અને કેન્દ્રીય રીતે નિયંત્રિત શિક્ષણ પ્રણાલી છોડી દીધી છે — પરંતુ પરીક્ષાની વિશ્વસનીયતા, સંસ્થાકીય સ્વાયત્તતા, ડેટા ગોપનીયતા અને આટલા મોટા પાયા પર સુધારાઓ લાગુ કરવાની કેન્દ્રની ક્ષમતા પર પણ પ્રશ્નો છે.વડા પ્રધાન નરેન્દ્ર મોદીની કેબિનેટમાં સૌથી લાંબા સમય સુધી શિક્ષણ પ્રધાન રહેલા પ્રધાને 7 જુલાઈ, 2021થી 25 જુલાઈ, 2026 સુધી પોર્ટફોલિયો સંભાળ્યો હતો. 2024 સુધી, તેઓ કૌશલ્ય વિકાસ અને સાહસિકતા પ્રધાન પણ હતા.તેમનો કાર્યકાળ નવી શિક્ષણ નીતિની જાહેરાત કરવા વિશે ઓછો હતો – રાષ્ટ્રીય શિક્ષણ નીતિ 2020 માં મંજૂર કરવામાં આવી હતી – અને તેને કાર્યરત કરવા માટે જરૂરી મશીનરી બનાવવા વિશે વધુ હતી.
સીજેપી જંતર મંતર વિરોધ અપડેટ
વ્યાખ્યાયિત થીમ માનકીકરણ અને પોર્ટેબિલિટી હતી: સામાન્ય પ્રવેશ પરીક્ષાઓ, સ્થાનાંતરિત શૈક્ષણિક ક્રેડિટ્સ, કાયમી વિદ્યાર્થી ઓળખ નંબરો, તુલનાત્મક મૂલ્યાંકન ધોરણો અને ઉચ્ચ શિક્ષણ માટે છત્ર નિયમનકારની શોધ.કોમન યુનિવર્સિટી એન્ટ્રન્સ ટેસ્ટ, 2022 માં રજૂ કરવામાં આવી હતી, જેમાં કેન્દ્રીય યુનિવર્સિટીઓ માટે અલગ-અલગ ધોરણ XII બોર્ડ કટ-ઓફને સામાન્ય પ્રવેશ પ્લેટફોર્મ સાથે બદલવાની માંગ કરવામાં આવી હતી. તેણે નેશનલ ટેસ્ટિંગ એજન્સીની ભૂમિકાને પણ નાટ્યાત્મક રીતે વિસ્તૃત કરી, જેની કાર્યશૈલી અને વિશ્વસનીયતા પાછળથી પ્રધાનના કાર્યકાળના સૌથી મોટા પડકારોમાંનો એક બની ગયો.નેશનલ ક્રેડિટ ફ્રેમવર્ક, એકેડેમિક બેંક ઓફ ક્રેડિટ, અને ચાર-વર્ષના અંડરગ્રેજ્યુએટ પ્રોગ્રામ્સ વિદ્યાર્થીઓને ક્રેડિટ એકઠા કરવા અને ટ્રાન્સફર કરવા, મલ્ટિડિસિપ્લિનરી અભ્યાસક્રમોને અનુસરવા અને તેમના શૈક્ષણિક રેકોર્ડને ગુમાવ્યા વિના પ્રોગ્રામ્સમાં પ્રવેશવા અથવા છોડવાની મંજૂરી આપવા માટે ડિઝાઇન કરવામાં આવ્યા હતા.APAAR, જેની કલ્પના દરેક વિદ્યાર્થી માટે કાયમી શૈક્ષણિક ઓળખ તરીકે કરવામાં આવી છે, તેણે DigiLocker અને ક્રેડિટ બેંક દ્વારા શાળા, યુનિવર્સિટી અને કૌશલ્યની લાયકાતને લિંક કરવાની માંગ કરી છે. ગતિશીલતાને સરળ બનાવવાનો હેતુ હોવા છતાં, તેણે બાળકોના ડેટાની સંમતિ અને સુરક્ષા અંગે ચિંતાઓ ઊભી કરી.શાળા શિક્ષણમાં, મંત્રાલયે પાયાના તબક્કા અને શાળા શિક્ષણ માટે અભ્યાસક્રમ માળખું બહાર પાડ્યું, NEP ના 5+3+3+4 માળખાને અમલમાં મૂક્યું. PM SRI 14,500 થી વધુ વર્તમાન સરકારી શાળાઓને NEP અમલીકરણના મોડેલ તરીકે અપગ્રેડ કરવા માટે લોન્ચ કરવામાં આવી હતી, જ્યારે PARAKH ની સ્થાપના સામાન્ય મૂલ્યાંકન ધોરણો વિકસાવવા અને શાળા બોર્ડ વચ્ચે વધુ તુલનાત્મકતા લાવવા માટે કરવામાં આવી હતી.અન્ય મુખ્ય પગલાંઓમાં નેશનલ રિસર્ચ ફાઉન્ડેશનની રચના, સંશોધન જર્નલ્સની ઍક્સેસ માટે વન નેશન વન સબસ્ક્રિપ્શન, રાજ્યની યુનિવર્સિટીઓ માટે PM-USHA ભંડોળ, વિદેશી યુનિવર્સિટીઓને ભારતમાં કેમ્પસ ખોલવાની પરવાનગી અને વિદેશમાં IIT કેમ્પસની સ્થાપનાનો સમાવેશ થાય છે.પ્રધાને ભારતીય ભાષાના પાઠ્યપુસ્તકો, મલ્ટિડિસિપ્લિનરી એજ્યુકેશન, વ્યાવસાયિક એકીકરણ અને એપ્રેન્ટિસશીપ કાર્યક્રમોને આગળ ધપાવવા માટે તેના શિક્ષણ અને કૌશલ્ય-વિકાસના પોર્ટફોલિયો વચ્ચેના ઓવરલેપનો પણ લાભ લીધો હતો.UGC, AICTE અને NCTEની જગ્યાએ વ્યાપક નિયમનકારી માળખું લાગુ કરવાની સૂચિત દરખાસ્ત અધૂરી રહી. અમલીકરણને ભાષા, અભ્યાસક્રમ અને કેન્દ્રીય પ્રાયોજિત યોજનાઓ પર કેટલાક રાજ્યોના વિરોધનો પણ સામનો કરવો પડ્યો હતો.આખરે, પ્રાઇમ વર્ષોનો સૌથી તીવ્ર વિરોધાભાસ રાષ્ટ્રીય પરીક્ષણમાં રહેલો છે. સામાન્ય પરીક્ષાઓનો હેતુ નિષ્પક્ષતા અને એકરૂપતા પ્રદાન કરવાનો હતો, પરંતુ પેપર લીક, રદ અને વહીવટી નિષ્ફળતાઓએ સંસ્થાકીય ક્ષમતા કરતાં કેન્દ્રીકરણ વધુ ઝડપથી આગળ વધ્યું હતું કે કેમ તે અંગે શંકા ઊભી કરી હતી.